A nivel mundial, menos de un tercio de los profesionales en tecnología son mujeres. A lo largo de los años, muchas empresas han iniciado iniciativas bien intencionadas para emplear y retener a más mujeres. Pero la raíz del problema comienza mucho antes de un primer trabajo. Por eso la ONU proclamó este día Día Internacional de las Niñas en las TIC.
Brecha de género en startup ecosystem
Es tan buen día como cualquier otro para señalar la brecha de género similar en startup ecosystems. Mujeres fundadoras en el startup ecosystem son una minoría. Reciben muchos menos fondos. Y como desarrolladora o profesional de la tecnología, encontrarás en su mayoría colegas hombres a tu alrededor.
Para asegurarse de que todos tengan las mismas oportunidades, surgieron múltiples oportunidades para que las mujeres comenzaran a trabajar en el startup ecosystem. En Amsterdam por ejemplo, puedes encontrar accelerators como RISE – Eje femenino, eventos de networking como StartupRuleta para la mujer y proyectos educativos como tecionista que todos se centran en las mujeres en la tecnología.
Primero; el bueno news
Sin embargo, la idea de comenzar una carrera en tecnología comienza mucho antes. Las chicas jóvenes tienden a dar la espalda a la tecnología desde el principio. El Amsterdam-Basado VHTO, el centro de conocimiento sobre diversidad de género en tecnología, publicó un detalles de la moneda (holandés) que detalla la situación actual en los Países Bajos a principios de este año.
Hay algo bueno news – la representación de las mujeres en la tecnología ha risen en los últimos diez años. Pero en varios niveles de la educación centrada en STEM, las niñas siguen siendo una minoría. Y como afirma el libro blanco: “Cada vez que a una niña o mujer se le presenta una opción, el sector pierde gente”.
Demasiado sesgo, muy pocos modelos a seguir
VHTO identifica cuatro causas principales de por qué las mujeres están menos inclinadas a elegir o permanecer en la tecnología. no se sienten en home en las culturas de empresa predominantemente masculinas de las corporaciones tecnológicas y luchan por combinar el trabajo y la familia con más frecuencia. Pero mucho antes de emprender una carrera en TIC, experimentan un fuerte sesgo de género y una falta de modelos a seguir.
Para abordar estas dos últimas causas, ocho niñas de entre 8 y 12 años se reunieron en el espacio de eventos enfocado a mujeres Equals Amsterdam el sábado pasado. Vinieron a aprender a programar robots. Destreza, una plataforma que ofrece lecciones de programación para niños, organizó el taller en colaboración con elevar, un Amsterdamagencia de contratación basada en el enfoque en cerrar la brecha de género. Aline Brunen, cofundadora de Ellevate, estuvo allí para ayudar y hacerles algunas preguntas a las niñas sobre su trayectoria profesional proyectada.
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Entonces, ¿estas chicas buscaban una carrera en tecnología? No necesariamente. De hecho, Brunen descubrió que a esta edad no buscaban una carrera en absoluto. “Solo encontré uno que quería una carrera de ingeniería. Otra quería hacer pastelitos cuando fuera grande. Ninguna de las otras chicas estaba pensando en el futuro. Solo querían que dejara de hacer preguntas para poder seguir programando su robot, jaja”.
Codificación de bloques y diseño de bloques
Y así lo hicieron. Dividido en dos teams, comenzaron a usar una herramienta de codificación de bloques para permitir que varios robots pequeños realizaran tareas simples. Una vez que terminaron, podrían decorarlos con Legos. El gran final fue cuando los dos teams podrían dejar que sus robots luchen entre sí. “Un grupo fue muy creativo al decorar su robot. El otro estaba más interesado en agregar funcionalidad”.
Se podría decir que esto indica una división temprana en diseño de UI o UX teams e ingenieria teams. Y ese es parte del objetivo de estos talleres. “Estos talleres están diseñados para mostrar que el mundo de las TI es más que ingeniería. También se trata de darles una idea de qué más puedes hacer en el mundo de la tecnología”.
Modelos femeninos a seguir
Eso incluye una pequeña introducción de Brunen y Teresa Sánchez Rico de Dexterity. Ver estos modelos a seguir, mujeres con carreras exitosas en tecnología, ayuda a normalizar la idea de que las niñas pertenecen. “Ver a tu mamá siendo programadora ayuda”, dice Brunen. “Puedes ver que esas jóvenes ciertamente están interesadas en la tecnología. Pero a cierta edad, no hay suficiente apoyo por lo que pierden el rastro de esas ambiciones. Así es como comienza la brecha de género”.
Esa es una pérdida trágica para el sector tecnológico, dice Brunen. Ella ve que hay mucho talento natural que permanece sin explotar. “A veces ves chicas que son tan inteligentes. Simplemente abren una computadora portátil e instantáneamente crean el algoritmo correcto. Es intuitivo para ellos y realmente muestra que no está relacionado con el género. La tecnología no es difícil para las chicas”.
Fuerte sesgo de género holandés
A pesar de la experiencia práctica de Brunen, existe una fuerte creencia en la sociedad de que ciertos roles son más adecuados para los hombres. “La idea errónea de que es necesario nacer con conocimientos técnicos y que esto está asociado con tu género está muy extendida en las salas de estar, las guarderías y las escuelas holandesas”, escribe Sahar Yadegari, directora de VHTO, on LinkedIn.
Por teléfono, Yadegari respalda esas afirmaciones con una investigación realizada en 2014. Involucra a 350,000 66 participantes en XNUMX países, encuestados para investigar cómo las diferencias nacionales en la participación científica de las mujeres se relacionan con los estereotipos de ciencia de género que asocian la ciencia con los hombres más que con las mujeres.
¿Oportunidades iguales?
Concluye: “Los Países Bajos fueron un ejemplo particularmente dramático de índices compuestos de equidad que no predijeron los estereotipos de ciencia de género”. Esto significa que, a pesar de sus logros en la igualdad de género, el país 'tenía el estereotipo científico de género explícito más fuerte y el segundo más fuerte implícito' de los 66 países encuestados.
En otras palabras, las niñas holandesas son empujadas, a menudo inconscientemente, hacia otras carreras que no sean STEM. “Hace que las niñas crean que la tecnología es algo en lo que simplemente nunca serán buenas”, dice Yadegari. “En los Países Bajos pensamos que todos los niños tienen las mismas oportunidades, pero eso no es cierto. Sabemos, por ejemplo, que los ingresos de tus padres influyen en tu carrera posterior. Pero ser niño o niña también influye en si puedes o no desarrollar ciertos talentos”.
Contra-estereotipo
Para romper el círculo vicioso, VHTO también ve la importancia de los modelos a seguir. Han desarrollado un programa para las escuelas primarias para romper la imagen estereotipada de las personas en STEM. “Descubrimos que las opiniones estereotipadas pueden cambiar al presentar un contraestereotipo. Muestra a las niñas lo que pueden lograr y al mismo tiempo les muestra a los niños que es normal que las mujeres ejerzan esa profesión. También es importante para sus futuras carreras, cambiar su sesgo.
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Prevenir el sesgo entre los niños es solo una pieza de un rompecabezas muy elaborado. VHTO encontró que en las muchas oportunidades para tomar decisiones de carrera que tiene una persona, una parte relativamente grande de las niñas se alejan de STEM. “Incluso si haces todo bien como maestro o padre, solo una pequeña cosa puede alejarla”.
Luz verde para el progreso
Sin embargo, tener modelos a seguir positivos sienta una buena base, sabe Yadegari. Las reacciones de las niñas que a menudo escucha tienen que ver con la nueva confianza en su talento tecnológico. Otra reacción que se escucha con frecuencia es cómo cambia la percepción de una carrera en tecnología. “Durante una conferencia invitada, se muestra que trabajar en tecnología es más que solo ingeniería. Muestra que necesitas ser social y que hay mucho espacio para la creatividad”. Un aspecto que, considera Yadegari, tampoco es suficientemente destacado por los empresarios.
A pesar de los desafíos de darles a las mujeres una oportunidad justa en la tecnología ecosystem, también hay progreso, ve Yagegari. “Hay avances en el sector TIC”.
Si la educación secundaria puede retener a sus profesores de tecnología, los colegios y las universidades actualizan su estrategia de reclutamiento y los empleadores avanzan en el cambio de su cultura a un entorno más amigable para las mujeres, entonces... "Bueno, tal vez en veinte años tendremos un sector de TI que es 40 por ciento mujeres”, adivina Yadegari. “Hay muchas luces que se vuelven verdes ahora. Pero necesitamos más”.